Giáo án bài hịch tướng sĩ

     

Kéo xuống giúp thấy hoặc mua về! download file 44 HỊCH TƯỚNG SĨ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Loài kiến thức: – bổ sung thêm kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận trung đại. – …


*

Kéo xuống giúp thấy hoặc cài về!

44 HỊCH TƯỚNG SĨ

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1. Loài kiến thức:

– bổ sung thêm kỹ năng và kiến thức về văn nghị luận trung đại.

Bạn đang xem: Giáo án bài hịch tướng sĩ

– thấy được chức năng, yêu thương cầu, nội dung, vẻ ngoài của văn phiên bản “Hịch tướng tá sĩ

– Cảm nhận lấy được lòng yêu nước tha thiết, khoảng nhìn kế hoạch của vị chỉ huy quân sự đại tài trần Quốc Tuấn.

2. Kĩ năng

– Đọc – đọc một văn bản được viết theo thể hịch.

– nhận biết đượckhông khí thời đại sục sôi thời è ở thời khắc dân tộc ta đang chuẩn bị cuộc nội chiến chống giặc Mông – Nguyên xâm lấn lần sản phẩm hai.

– so với được nghệ thuật lập luận, biện pháp dùng các điển tích, điển cố trong văn bạn dạng nghị luận trung đại.


3. Thái độ

– Trân trọng tấm lòng yêu nước, chí phẫn nộ giặc thâm thúy của vị hero dân tộc TQT

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1. Loài kiến thức:

– Sơ giản về thể Hịch.

– thực trạng lịch sử tương quan đến sự thành lập của bài “Hịch tướng tá sĩ”.

– ý thức yêu nước, ý chí quyết thắng kẻ thù xâm lược của quân dân thời Trần.

– Đặc điểm văn chính luận sinh hoạt “Hịch tướng mạo sĩ”.

2. Kĩ năng

– Đọc – đọc một văn bản được viết theo thể hịch.

– nhận ra đượckhông khí thời đại sục sôi thời è ở thời điểm dân tộc ta đang sẵn sàng cuộc kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên thôn tính lần sản phẩm công nghệ hai.

– phân tích được nghệ thuật và thẩm mỹ lập luận, phương pháp dùng các điển tích, điển núm trong văn phiên bản nghị luận trung đại.

3. Thái độ

Giáo dục tinh thần yêu nước, lòng từ hào dân tộc..

4. Kiến thức và kỹ năng tích hợp

– Tích vừa lòng phần TV và TLV: các BPNT, văn miêu tả….

– Tích hợp kế hoạch sử: 3 lần k/c kháng quân Nguyên Mông thời đại nhà Trần (TKXIII)

– Tích hợp giáo dục đào tạo ANQP: Lòng tự hào dân tộc bản địa về truyền thống lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm của ông thân phụ ta

5. Định hướng cách tân và phát triển năng lực

– năng lượng chung: Tư duy, giải quyết và xử lý vấn đề, hòa hợp tác

– năng lượng chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ

III. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1. Chuẩn bị của thầy. Bảng phụ, máy chiếu.

2. Sẵn sàng của trò: Đọc bài, vấn đáp các thắc mắc và bài bác tập

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

* cách 1: Ổn định tổ chức triển khai (1')

* bước 2: Kiểm tra bài cũ (3-5'). Kiểm soát việc chuẩn chỉnh bi bài của HS

* cách 3: dạy – học bài bác mới:

Ho¹t ®éng cña thÇy

Ho¹t ®éng cña trß

Chuẩn KT-KN cÇn ®¹t

Gchú

Hoạt rượu cồn 1: Khởi động

PPDH: Thuyết trình, trực quanThời gian: 1- 3'Hình thành năng lực: Thuyết trình.

* Tích hợp giáo dục và đào tạo ANQP: Cho HS quan lại sát một số tranh ảnh về cuộc k/c kháng quân Nguyên Mông, đền Vạn Kiếp

Nêu yêu thương cầu: Em đọc gì về cuộc k/c này, về vị tướng chỉ đạo cuộc k/c này?

– từ bỏ phần trình diễn của HS, dẫn vào bài mới.

Hình thành năng lực q/sát dìm xét, thuyết trình

– Nghe, suy nghĩ, trao đổi

– 1 HS trình bày, đem vào bài mới

Kĩ năng quan liền kề nhận xét, thuyết trình

– Ghi tên bài lên bảng

-Ghi tên bài vào vở

Tiết 97.98. Văn bản…..

Hoạt đụng 2: Hình thành kỹ năng và kiến thức

*Tri giác

PPDH: khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thông tin, giải thíchKĩ thuật: Động não, trình bày 1 phútThời gian: 3- 5'Hình thành năng lực: năng lực giao tiếp: nghe, đọc

I. HD HS đọc – tò mò chú thích

Hinh thành kĩ năng đọc, trinh bày 1 phuts

I.Đọc-tìm hiểu chú thích

Kĩ năng đọc, trifnh bày 1 phust

I. Đọc – Chú thích

1. GV HD giải pháp đọc: ví dụ chú ý biến đổi giọng điệu cho phù hợp với câu chữ từng đoạn. Dìm giọng phần đông từ ngữ biểu đạt thái độ căm tức của TQT so với quân giặc, chú ý tính chất tương xứng của văn biền ngẫu

– GV gọi một đoạn. Hotline HS đọc tiếp đến hết.

HS nghe, khẳng định cách đọc.

3HS hiểu VB, HS không giống theo dõi, nhận xét.

1.Đọc

2. Hãy trình diễn những gọi biết của em về TQT và thực trạng ra đời của bài Hịch?

HS trình diễn hiểu biết của mình

2. Chú thích

a. Tác giả: nai lưng Quốc Tuấn (1231?-1300) là 1 trong danh tướng mạo kiệt xuất của dân tộc

b. Tác phẩm: viết vào mức trước cuộc binh đao chống Nguyên Mông lần đồ vật hai (1285).

GV ngã sung: TQT là 1 vị nhân vật dân tộc văn võ song toàn, gồm công khủng với nước trong 3 lần k/c chống Nguyên Mông. Ông là người yêu nước thương dân, biết đặt tiện ích quốc gia lên trên xích mích gia đình, kết hợp tôn thất, tướng mạo lĩnh, quí trọng người có tài, gồm đức, phò vua đánh giặc cứu nước.

Theo biên niên lịch sử vẻ vang cổ trung đại đất nước hình chữ s thì bài bác Hịch được ra mắt vào mon 9 năm 1284. Trong 3 cuộc k/c chống Nguyên-Mông thì cuộc k/c lần 2 là gay go, tàn khốc nhất. Giặc cậy thế táo bạo ngang ngược, hống hách, một vài tướng sĩ gồm tư tưởng cầu hoà, dao động. Để trận chiến đấu giành được thắng lợi, điều quan trọng đặc biệt là nên đánh bạt đựơc bốn tưởng dao động, bàng quan, giành nuốm áp đảo. Vày vậy, TQT vẫn viết bài xích Hịch để nhằm mục đích nêu cao niềm tin quyết chiến, quyết thắng.

3. Cho HS đọc các chú say mê 17,18, 22, 23.

HS phát âm theo yêu mong của GV

c. Tự khó: sgk

* Phân tích – Cắt nghĩa

PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái hiện thông tin, thuyết trình.KTDHTC: Kĩ thuật hễ não, khăn trải bàn.Thời gian: 50- 55'Hình thành năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, đúng theo tác, cảm thụ

II. HD HS đọc – khám phá văn bản

Hình thành khả năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hòa hợp tác…

II. HS hiểu – khám phá VB

Kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, phù hợp tác…

II. Đọc-Tìm đọc văn bản

B1. HD HS tò mò khái quát văn bản

HS mày mò khái quát lác văn bản

1. Khám phá khái quát

4. Nêu yêu cầu cho HS bàn bạc nhóm bàn:

– bài văn được viết theo thể Hịch. Em đọc Hịch là gì?

– Mục đích, tư tưởng chủ yếu của bài Hịch là gì?

– Từ kia hãy cho thấy PTBĐ chủ yếu của bài bác Hịch là gì?

– phụ thuộc kết cấu bình thường của thể Hịch, hãy chỉ ra những đoạn của bài Hịch cùng ý thiết yếu của từng đoạn?

HS phụ thuộc CT, VB, thảo luận, trình bày

– Hịch: là thể văn nghị luận……kêu điện thoại tư vấn đấu tranh.

– Mục đích: khuyến khích tướng sĩ học tập Binh thư yếu đuối lược do thiết yếu TQT biên soạn.

– bốn tưởng nhà đạo: Nêu cao niềm tin quyết chiến,

quyết thắng quân thù xâm lược.

– PTBĐ công ty yếu: Nghị luận

– bố cục: 4 đoạn

+ Đoạn 1: từ đầu đến “còn lưu tiếng tốt”. ->Nêu gương những trung thần nghĩa sĩ vào sử sách.

+ Đoạn 2: kế tiếp “ta cũng vui lòng” ->Tội ác của quân địch và lòng căm thù giặc của tác giả

+ Đoạn 3: tự “Các ngươi ở cùng ta…..có được không” ->Phân tích nên trái, chứng thật đúng sai cho các tướng sĩ.

+ Đoạn 4: Còn lại: ->Thức tỉnh trọng trách và lôi kéo tướng sĩ học tập Binh thư yếu ớt lược.

6. Lời hịch hay sử dụng lối văn biền ngẫu gồm hai vế tuy nhiên hành đối xứng, khi phát âm nghe âm vang. Từ nhấn xét này hãy chỉ ra rằng một vài ba câu văn biền ngẫu tiêu biểu vượt trội của bài bác Hịch ?

– người sáng tác Trần Quốc Tuấn gồm vai trò gì trong bài Hịch này ?

HS quan ngay cạnh VB search đọc và trả lời

– những câu văn biền ngẫu:

+ không tồn tại mặc thì ta mang lại áo…. Bên nhau vui cười.

+ Nay các ngươi nhìn chủ nhục….. Lừng chừng căm.

+ Ta thường tới bữa quên ăn… ta cũng vui lòng.

->Vai trò của nai lưng Quốc Tuấn:

+ dùng lí lẽ và minh chứng để khích lệ lòng yêu thương nước, căm thù giặc của những tướng sĩ, từ này mà ra sức học tập Binh thư.

+ Dùng tình yêu yêu nước nồng nàn của bản thân mình để hấp dẫn t/cảm yêu thương nước của bạn đọc, người nghe.

B2. HD HS tìm kiếm hiểu cụ thể

HS tìm hiểu cụ thể VB

2. Mày mò chi tiết

7. Đọc đoạn chữ nhỏ kết hợp các CT, hãy mang lại biết

– rất nhiều nhân thứ được nêu gương có địa vị xã hội ra sao ?

– những nhân vật này còn có điểm bình thường nào để vươn lên là gương sáng mang lại mọi bạn noi theo ?

HS quan sát văn bản, tìm cụ thể và trả lời.

a. Nêu gương các trung thần nghĩa sĩ

– Có tín đồ là tướng mạo như vì chưng Vu, Cốt Đãi, Ngột Lang, vương Công Kiên, Xích Tu Tư.

– Có người là gia thần như Dự Nhượng, Kính Đức.

– Có tín đồ làm quan nhỏ coi duy trì ao cá như Thân Khoái.

=>Họ chuẩn bị sẵn sàng chết vì chưng vua, bởi chủ tướng, không sợ hãi nguy hiểm, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

8. Để nêu gương các trung thần

HS để ý đến và trả lời

nghĩa sĩ, người sáng tác đã dùng phép liệt kê bằng chứng kết phù hợp với nhiều câu cảm thán. Điều này vẫn đem lại công dụng gì đến đoạn văn ? tác dụng của các BPNT đó?

– Thuyết phục bạn đọc tin yêu điều định nói bởi vì tính khách hàng quan của những chứng cớ bao gồm thật. Biểu thị tình cảm tôn, mếm mộ của tín đồ viết so với những gương sáng trong lịch sử.

=>Khích lệ lòng trung quân ái quốc và ý chí lập công danh, xả thân bởi nước của tướng tá sĩ thời Trần

9.Gọi HS đọc đoạn 2. Hỏi:

-“Thời loạn lạc” và “buổi gian nan” nhưng tác giả nói tới ở đây thuộc về thời kì lịch sử dân tộc nào của nước ta ?

-Trong thời đại ấy, hình hình ảnh kẻ thù hiện nay lên ra làm sao ?

– tất cả gì đặc sắc trong lời văn tương khắc hoạ quân thù ? cách tạo lời văn như thế có tính năng gì ?

Từ đó, kẻ thù của dân tộc hiện ra ra làm sao ?

– dấn xét thái độ của tín đồ viết đoạn văn này

– Việc người sáng tác khắc hoạ h/ảnh quân giặc do đó để nhằm mục đích mục đích gì?

1HS đọc, cả lớp theo dõi, phát hiện chi tiết,trả lời.

b.Hình hình ảnh kẻ thù và lòng căm phẫn giặc

-“Thời loạn lạc”, “buổi gian nan”: Thời Trần, quân Mông – Nguyên nhăm nhe xâm lược nước ta.

* Hình hình ảnh quân giặc:

+ Sứ giặc chuyển động nghênh ngang, uốn nắn lưỡi cú diều sỉ mắng triều đình, mang thân dê chó doạ tể phụ

+ Đòi ngọc lụa, thu bội bạc vàng, vét kiệt của kho…. Làm thế nào cho khỏi tai vạ về sau.

Xem thêm: Cách Vẽ Hình Lục Giác Đều Bằng Compa, Cách Vẽ Lục Giác Đều Đơn Giản Nhất

– Nghệ thuật:

+ ngôn ngữ gợi hình quyến rũ (nghênh ngang, uốn nắn lưỡi, rước thân dê chó …), dùng hình ảnh ẩn dụ, so sánh kẻ thù với cú diều, dê, chó, hổ đói.

+ Giọng văn mỉa mai, châm biếm

->Khắc hoạ tấp nập hình hình ảnh ghê tởm của kẻ thù. Gợi cảm xúc căm phẫn cho những người đọc, người nghe

=>Ngang ngược, ác độc, tham lam, tàn bạo.

-> thể hiện thái độ căm ghét, khinh bỉ kẻ thù, đau xót đến đất nước.

->Chỉ ra nỗi nhục mập khi chủ quyền đất nước bị xâm phạm, khơi gợi lòng căm thù giặc

10.Theo dõi đoạn văn “Ta thường…. Vui lòng”. Hỏi:

– Lòng yêu nước, căm thù giặc được TQT thanh minh trong đoạn văn như vậy nào?

– Em có nhận xét gì về giọng điệu, hình ảnh, lời văn được sử dụng trong đoạn? tính năng của mọi BPNT đó?

– đông đảo tâm sự bên trên của TQT đến ta khám phá điều gì ?

– việc vị soái tướng tự nói lên nỗi lòng của bản thân có tác động ra sao đến những tướng sĩ?

HS theo dõi, hiểu thầm, suy nghĩ, trả lời

* Lòng yêu nước và căm phẫn giặc.

+“Ta hay tới bữa quên ăn…. Uống huyết quân thù”->Đau xót mang đến quặn lòng trước tình cảnh khu đất nước, căm thù quân giặc cho bầm gan tím ruột:.

+“Dẫu đến trăm thân này …… ta cũng vui lòng”

-> Sẵn sàng hi sinh bản thân để đảm bảo nền chủ quyền dân tộc:.

– Nghệ thuật: Đoạn văn ngắn gọn (2 câu), nhiều hình ảnh, lời văn trẻ trung và tràn trề sức khỏe mà thống thiết, sử dụng nhiều rượu cồn từ chỉ trạng thái trung tâm lí và hành vi mãnh liệt (quên ăn, vỗ gối, bổ thịt, lột da, nuốt gan, uống huyết …) =>Lòng căm phẫn giặc sôi sục cùng lòng yêu thương nước thiết tha, cháy bỏng

->Lay động cảm tình yêu nước, khơi gợi sự đồng cảm của bạn đọc, người nghe.

11.Gọi HS gọi đoạn 3 . Hỏi:

– trước khi phê phán lối sống sai trái của những tướng sĩ, TQT nói về côn trùng quan hệ của bản thân với những tướng sĩ: những ngươi ở thuộc ta…chẳng kém gì”. Theo em, đây là mối quan hệ nam nữ ntn?

Nêu quan hệ như vậy để nhằm mục tiêu mục đích gì?

1HS đọc, HS quan giáp đoạn văn, suy nghĩ, và vấn đáp

3. Phân tích buộc phải trái, chứng thật đúng sai cho những tướng sĩ.

*Nêu mối quan hệ ân nghĩa giữa công ty và tướng: quan hệ gắn bó khăng khít không thể bóc tách rời trên đông đảo phương diện vật chất và tinh thần.

->Khích lệ ý thức trách nhiệm và nhiệm vụ của mỗi người.

* Phê phán những biểu thị sai lầm của những tướng sĩ

+ quan sát chủ nhục mà băn khoăn lo… lừng khừng căm. ->Thái

– sau khi bày tỏ quan hệ giới tính thân tình, tác giả đã phê phán lối sống sai trái của những tướng sĩ. Những sai lạc của tướng sĩ được nhắc đến trên những phương diện làm sao ? kết quả của lối sống sai lầm đó ra sao?

độ bàng quan, vô nhiệm vụ trước vận mệnh khu đất nước:

+ Lấy bài toán chọi gà có tác dụng vui đùa… hoặc mê giờ đồng hồ hát.

->Sự mê say chơi, hưởng lạc

* hậu quả của lối sống không đúng lầm:

+ Cựa con gà trống tất yêu .. đau xót biết chừng làm sao ->Mất hết công sức chiến đấu:

+ Chẳng phần đa thái ấp của ta … đã có được không?

->Nước mất, bên tan:

12.Tiếp theo, người sáng tác đã khuyên răn tướng mạo sĩ các điều đúng bắt buộc làm. Đó là đông đảo điều gì ? công dụng của phần lớn lời khuyên kia được khẳng định trên những phương diện như thế nào ?

HS đọc, quan liền kề đoạn văn và vấn đáp câu hỏi

*Khuyên răn tướng sĩ hầu như điều đúng bắt buộc làm:

+ buộc phải nhớ câu “đặt mồi lửa… có tác dụng răn sợ. ->Nêu cao tinh thần cảnh giác.

+ đào tạo quân sĩ, tập chăm chút cung tên…. Làm việc Cảo Nhai ->Chăm lo rèn luyện võ nghệ.

– công dụng của những bài toán làm đúng:

+ có thể bêu được đầu … rữa thịt phái nam Vân Vương… -> Chống được nước ngoài xâm .

+ Chẳng số đông thái ấp của ta … sử sách giữ thơm

->Còn nước, còn nhà

13. Dìm xét kết cấu câu văn và nghệ thuật và thẩm mỹ lập luận của người sáng tác trong đoạn? tác dụng của thẩm mỹ và nghệ thuật lập luận đó?

HS nhận xét, trình bày.

– Câu văn biền ngẫu có cấu trúc giống nhau, phẳng phiu nhịp nhàng. Những câu văn tất cả t/chất k/định luôn có 2 vế công ty và tướng liền nhau, đi đôi với nhau. Dùng mọi điệp ngữ, phép liệt kê, so sánh và các hình hình ảnh cụ thể, sinh động.

– Lí lẽ tinh tế và sắc sảo kết hợp với tình cảm thống thiết.

->T/chất thuyết phục mạnh hơn, thiết thực, ví dụ hơn

14.Việc TQT nêu mối ơn tình giữa chủ soái và tướng tá lĩnh cùng phê phán những sai trái như vậy để nhằm mục tiêu mục đích gì?

HS suy nghĩ, từ bỏ bộc lộ

=>Khơi gợi niềm tin yêu nước, ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ với non sông nước nhà của từng người: từ quăng quật lối sống cầu an hưởng lạc, sẵn sàng hành rượu cồn đánh giặc cứu nước, báo đáp ơn nghĩa với công ty tướng, bảo đảm an toàn độc lập dân tộc.

15.Gọi HS gọi đoạn cuối. Hỏi

– Phần cuối bài bác Hịch, TQT lôi kéo tướng sĩ điều gì? vị sao?

– câu hỏi Trần Quốc Tuấn nói với tướng tá sĩ rằng “Nếu những ngươi … tức là kẻ nghịch thù” điều ấy thể hiện cách biểu hiện gì của ông đối với tướng sĩ cùng kẻ thù?

HS đọc, suy nghĩ, trả lời

4. Lời kêu gọi tướng sĩ

– Ra sức học tập “Binh thư yếu ớt lược”. Vì:

+ Cuốn “Binh thư yếu đuối lược” là sách chọn lọc binh pháp của các nhà chũm quân nổi tiếng trong kế hoạch sử. è cổ Quốc Tuấn là tướng tài thời Trần đôi khi là người sáng tác cuốn sách này.

+ nước ta đang đứng trước nguy hại bị ngoại xâm. Tướng tá sĩ hy vọng sống ước an lành hưởng lạc.

->Thái độ kết thúc khoát, rõ ràng, cương cứng quyết so với tướng sĩ, quyết tâm chiến đấu và thắng lợi kẻ thù.

16.Lịch sử đã chứng tỏ như nuốm nào cho chủ trương lôi kéo tướng sĩ học tập Binh thư của trần Quốc Tuấn ?

HS tự liên hệ

Quân và dân công ty Trần đang liên tiếp chiến thắng 3 cuộc xâm chiếm của giặc Mông – Nguyên trong nỗ lực kỷ XVIII.

* Đánh giá, khái quát

PPDH: Vấn đáp, thuyết trình.KTDHTC: Kĩ thuật cồn não, trình diễn 1phút.Thời gian: 5 phút

Hình thành năng lực: Đánh giá tổng hợp, cảm thụ

III. HDHS tiến công giá, tổng quan VB

Hình thành tài năng đánh giá, tổng hợp

III. Đánh giá, khái quát

Kĩ năng tiến công giá, tổng hợp

III. Ghi nhớ

17. Hãy nêu một số trong những nét độc đáo đã hình thành sức thuyết phục tín đồ đọc cả dấn thức và cảm xúc của bài xích văn?

Qua mọi nét nghệ thuật độc đáo đó , bài bác Hịch mang đến ta tìm ra điều gì?

HS nắm tắt, trả lời

1. Nghệ thuật

– Lập luận chặt chẽ, lí lẽ nhan sắc bén. Lập điểm rõ ràng, luận cứ bao gồm xác.

– sử dụng phép lập luận hoạt bát (so sánh, bác bỏ..). Chặt chẽ (từ hiện tượng đến quan lại niệm, dìm thức; tập trung vào một trong những hướng từ khá nhiều phương diện)

– sử dụng lời văn biểu đạt tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, khiến xúc đụng trong fan đọc.

2. Nội dung ý nghĩa

bài Hịch nêu lên vụ việc về nhận thức và hành động trước nguy cơ giang sơn bị xâm lược

Hoạt hễ 3: Luyện tập

PPDH: Tái hiện tại thông tin, phân tích, giải thích, so sánh, đọc diễn cảmKTDHTC: Kĩ thuật đụng não, trình bày 1phút.Thời gian: 5 phútHình thành năng lực: tứ duy, sáng sủa tạo

IV. HD HS luyện tập

Hình thành kĩ năng tư duy, sáng sủa tạo

IV. HS luyện tập

Kĩ năng tứ duy, sáng tạo

IV. Luyện tập

18. Cho HS làm BTTN

HS đọc, lựa chọn,trả lời

1. Trắc nghiệm

1. Hịch tướng mạo sĩ được viết theo thể văn gì?

A. Văn xuôi. B. Văn vần. C.Văn biền ngẫu. D. Cả A,B,C.

2. Ý nào nói đúng nhất công dụng của thể Hịch?

A.Dùng nhằm ban ba mệnh lệnh của vua.

B.Dùng để chào làng kết trái một sự nghiệp.

C.Dùng để trình bày với nhà vua sự việc,ý kiến hoặc đề nghị.

D.Dùng để cổ động,thuyết phục hoặc kêu gọi đấu tranh kháng thù trong giặc ngoài.

3. Kết cấu phổ biến của thể hịch thường gồm mấy phần?

A. Nhì phần. B. Bố phần. C. Tứ phần. D. Năm phần.

19. GV treo sơ thiết bị trống, mang lại HS lập một sơ vật dụng về kết cấu của bài Hịch?

HS lên bảng điền vào sơ đồ vật trống

2. Lập sơ đồ vật kết cấu

20. Viết đoạn văn PBCN về lòng yêu thương nước của TQT được biểu lộ trong bài Hịch

HS viết cá nhân, 1-2 HS trình bày

3. Viết đoạn văn

Hoạt động 4: vận dụng.5

* Mục tiêu:

– học sinh tương tác thực tiễn, search tòi không ngừng mở rộng kiến thức

– Định hướng phát triển năng lượng tự học, sáng sủa tạo

* Phương pháp: Dự án

* Kỹ thuật: Giao việc

* Thời gian: 2 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KTKN

CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Viết đoạn văn nêu cảm thấy của em sau khi học văn bản?

– triển khai ở nhà

V. Vận dụng

HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

* Mục tiêu:

– học sinh contact thực tiễn, tra cứu tòi mở rộng kiến thức

– Định hướng phát triển năng lượng tự học, sáng tạo

* Phương pháp: Dự án

* Kỹ thuật: Giao việc

* Thời gian: 2 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Viết đoạn văn PBCN về lòng yêu nước của TQT được diễn tả trong bài xích Hịch

– Tìm đọc về phương châm của trần Quốc Tuấn trong lịch sử vẻ vang dân tộc

+ Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài bác tập,trình bày….

* bước 4. Giao bài, hướng dẫn học bài bác và chuẩn bị bài ở trong nhà (2’)

a. Bài xích vừa học:

– nắm rõ phần ghi ghi nhớ + làm hoàn hảo các BT

– học thuộc cùng đọc diễn cảm một đoạn trong bài Hịch.

b. Bài mới: chuẩn bị bài “Hành động nói

+ Đọc kĩ bài, vấn đáp các thắc mắc trong sgk

+ Tìm các VD về các kiểu hành vi nói vào một văn bản cụ thể.

Văn bản: HỊCH TƯỚNG SĨ

(Trần Quốc Tuấn)

A. Phương châm cần đạt

1. Loài kiến thức

Cảm nhận lòng tin yêu nước quật cường của è Quốc Tuấn cũng là của dân chúng Đại Việt trong cuộc tao loạn chống quân Nguyên – Mông xâm lược, thể hiện lòng phẫn nộ giặc, ý chí quyết tâm thành công kẻ thù

– thay được những đặc điểm cơ bạn dạng của thể các loại hịch, rực rỡ của bài bác “Hịch tướng sỹ” về các phương diện: kết cấu, lời văn.

2. Kĩ năng

Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn nghị luận cổ, văn biền ngẫu, tìm hiểu và phân tích thẩm mỹ và nghệ thuật lập luận, kết hợp lí lẽ và tình cảm, giọng văn lúc hùng hồn, lúc tha thiết, khi ngừng khoát, đanh thép, lúc mỉa mai, chế giễu… hết sức đa dạng, thuyết phục cùng hấp dẫn.

3. Thái độ

Bồi dưỡng lòng yêu thương nước, lòng từ hào dân tộc.

B. Chuẩn chỉnh bị.

1. Giáo viên: SGK- SGV- TLTK- biên soạn giáo án

2. Học sinh: SGK- học bài cũ hiểu lại bài sử về cuộc loạn lạc chống quân Mông- Nguyên xâm lược rứa kỷ XIII – mày mò trước bài mới

C. Tổ chức hoạt động lên lớp

1. Ổn định tổ chức

2. Khám nghiệm đầu giờ

GV đánh giá việc chuẩn bị bài ở nhà của HS

3. Bài xích mới

* giới thiệu bài

những em còn nhớ học tập về kế hoạch sử, thay kỷ sản phẩm công nghệ XIII vua tụi đơn vị Trần đó thành công giặc Nguyên – Mông. Lí do để nói đến trang sử quang vinh oai hùng đó, không thể không kể đến 1 danh tướng kiệt xuất – è Quốc Tuấn – người có công lớn trong những cuộc binh cách chống quân xâm chiếm Nguyên – Mông lần thứ hai ( 1285 ) lần 3 ( 1288 ). Lúc này các em vẫn được mày mò lời lôi kéo của danh tướng, 1 áng văn bất hủ kia đi vào lịch sử vẻ vang và văn học dân tộc đó là bài bác “Hịch tướng sĩ”.

Hoạt cồn của thầy và trò

Nội dung buộc phải đạt

GV

?

?

?

HS

GV

HS

HS

?

?

HS

GV

?

HS

?

GV

?

GV

?

HS

GV

HS

?

?

HS

?

HS

?

?

GV

?

HS

GV

?

HS

?

?

GV

?

?

HS

?

?

?

HS

?

GV

?

GV

?

GV

?

?

HS

?

Gọi hs đọc chú thích *

Nêu đôi điều về cuộc sống tác giả?

Hoàn cảnh thành lập và hoạt động của VB?

Tìm hiểu sự giống như và không giống nhau giữa Hịch với Chiếu

– Giống: Cùng là 1 trong những loại VB ban bố công khai minh bạch cũng là thể văn NL, K/c chặt chẽ, lập luận sắc bén, có thể viết bởi văn xuôi hoặc văn vần, xuất xắc văn biền ngẫu.

Xem thêm: 7 Loài Động Vật Có Cách Sinh Sản Ở Động Vật, Bài Giảng Sinh Học 11

– Khác: khác nhau về mục tiêu và chức năng

+ Chiếu: dùng để ban cha mệnh lệnh

+ Hịch: Cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi mục đích là khích lệ ý thức tc tín đồ nghe

Đọc, hiểu chú thích

Nêu yêu cầu đọc: Đọc cả VB thay đổi giọng điệu sao cho tương xứng với nội dung từng đoạn cần, để ý tính cân xứng, nhịp nhàng của câu văn biền ngẫu

HS đọc => nhận xét

Tìm hiểu những chú đam mê 17,18,22,23

Văn bạn dạng thuộc thể các loại nào? Phương thức diễn tả là gì?

Văn phiên bản chia làm cho mấy phần?Nội dung từng phần ?

– từ đầu => giờ tốt: Nêu gương trung thần nghĩa sĩ

+ Tiếp => vui lòng: lột tả sự gang ngược và tội ác của kẻ thù, lòng phẫn nộ giặc

+ Tiếp=> đựơc không: phân tích đề nghị trái nắm rõ đúng không đúng ( phân chia hai đoạn nhỏ)

+ Còn lại: Nêu NV cần kíp khích lệ niềm tin chiến đấu

Trung tâm bài bác hịch ở trong phần chữ to

Chú ý phần chữ in nhỏ ( đoạn 1)

Những NV được nêu gương có địa vị ntn?

– Có tín đồ là tướng, có người là gia thần, có bạn làm quan nhỏ

Các NV này còn có địa vị XH cao thấp khác biệt thuộc thời đại khác biệt nhưng làm việc họ bao gồm điểm chung nào để thành gương sáng mang lại mọi người noi theo?

Mở rộng lớn ( bình giảng T116 + 117)

– tinh giảm là nêu gương những tướng xuất sắc thời M.Nguyên ( Kẻ đang xâm lược nước ta)

Đoạn 1 TG đã sử dụng phép liệt kê vật chứng KH với tương đối nhiều câu cảm thán. Điều này sẽ đem lại tác dụng gì mang đến đoạn văn?

– Thuyết phục người đọc tin tưởng điều địch nói vì chưng tính khách hàng quan của những chứng cứ gồm thật

– bộc lộ t/c tôn vinh, mếm mộ của tín đồ viết so với những gương sáng trong lịch sử

Mục đích của TG lúc nêu gương sáng sủa trong lịch sử vẻ vang là gì?

TQT là người hiểu rõ lịch sử, tôn trọng tôn vinh các gương sáng của lòng phổ biến quân ái quốc đôi khi ông muốn tác động ảnh hưởng t/c đó tới bạn đọc, tín đồ nghe. Vậy để thấy được tình hình tổ quốc ta hiện tại cũng như nỗi lòng vị chủ soái ra sao..