Phong Cách Ngôn Ngữ Nghệ Thuật Lớp 10

     

1. Về con kiến thức: nuốm được những khái niệm: ngữ điệu nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, các đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.

Bạn đang xem: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật lớp 10

2. Về kĩ năng:

 - thừa nhận diện, cảm thụ và phân tích ngữ điệu nghệ thuật: các biện pháp thẩm mỹ và biện pháp tác dụng của chúng.

 - những bước đầu tiên sử dụng ngữ điệu để miêu tả hiệu quả nghệ thuật và thẩm mỹ khi nói, duy nhất là viết: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tượng trưng.

3. Về thái độ: yêu qúy và biết dữ gìn vẻ rất đẹp của tiếng Việt.

Xem thêm: Tư Tưởng Đất Nước Của Nhân Dân Trong Đoạn Trích Đất Nước, Just A Moment

II. Phương tiện, phương pháp:

1. Phương tiện đi lại :

Giáo viên: xây đắp bài giảng, chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV, tài liệu tìm hiểu thêm

 Học sinh: Vở ghi, SGK, vở biên soạn bài.

2. Phương pháp: phân tích, giảng giải, gợi mở.

Xem thêm: Biến Trở Dùng Để Làm Gì ? Cấu Tạo Của Biến Trở, Các Loại Biến Trở Thông Dụng

 


*
5 trang
*
trung218
*
33643
*
10Download
Bạn vẫn xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn lớp 10 - phong cách ngôn ngữ nghệ thuật", để cài tài liệu nơi bắt đầu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD sống trên

Ngày soạn: 10- 03 -2015Ngày giảng:Ký duyệt:Giáo sinh thực tập: Nguyễn Thị NhungGiáo viên hướng dẫn: Phan Thị Thu HiềnTiết 84:PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬTI. Phương châm bài học:1. Về loài kiến thức: nắm được các khái niệm: ngữ điệu nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, các đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.2. Về kĩ năng: - nhấn diện, cảm thụ với phân tích ngôn từ nghệ thuật: các biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật và biện pháp tác dụng của chúng.- bước đầu sử dụng ngôn từ để diễn tả hiệu quả nghệ thuật khi nói, duy nhất là viết: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tượng trưng.3. Về thái độ: yêu thương qúy và biết dữ gìn vẻ đẹp của giờ đồng hồ Việt.II. Phương tiện, phương pháp:Phương nhân tiện :Giáo viên: thiết kế bài giảng, chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV, tài liệu tìm hiểu thêm Học sinh: Vở ghi, SGK, vở biên soạn bài.Phương pháp: phân tích, giảng giải, gợi mở.III. Tiến trình:Ổn định tổ chức.Kiểm tra bài cũ:Bài mới: Ngôn ngữ nghệ thuật là cơ chế tư duy, là phương tiện quan trọng hàng đầu của con bạn . Không chỉ vậy , ngôn từ còn là hiện tượng xây dựng hình tượng thẩm mỹ văn chương, ngôn từ mang phong cách là ngữ điệu nghệ thuật. Vậy ngôn ngữ nghệ thuật và thẩm mỹ là gì? phong cách của nó tất cả đặc trưng như thế nào? , cô và những em vẫn cùng tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay: “Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật”Hoạt hễ của GV cùng HSYêu cầu đề xuất đạt1. Chuyển động 1: mày mò chung về ngôn từ nghệ thuật.-GV nêu Ví dụ:“Chồng fan đi ngược về xuôi,Chồng em ngồi phòng bếp sờ đuôi con mèo”-GV:Qua bài bác ca dao trên đề cập cho hai đối tượng nào ? ngụ ý của tác giả?HS: trả lời.GV thừa nhận xét,chốt ý.GV nêu thêm 1 vài ví dụ như minh họa.-GV: Vậy em hiểu cố kỉnh nào là ngôn ngữ nghệ thuật? HS trả lời, cô giáo củng nỗ lực lại.-GV: Em hãy cho thấy thêm phạm vi áp dụng của ngôn từ nghệ thuật? HS trả lời. GV yêu cầu học viên lấy ví dụ về ngôn ngữ thẩm mỹ và nghệ thuật được sử dụng trong số phạm vi trên. GV có thể nêu một vài ví dụ:+ trong văn phiên bản nghệ thuật:VD1:“Quê hương thơm là chùm khế ngọtCho bé trèo hái mỗi ngàyQuê mùi hương là lối đi họcCon về rợp bướm kim cương bay” GV phân tích, nắm rõ ví dụ.VD2: xét ví dụ trong SGK, số đông từ in nghiêng thể hiện điều gì? Gợi đến em cảm xúc gì?“nhà tù nhiều hơn thế nữa trường học”, “thẳng tay chém giết”, “Chúng tắm những cuộc khởi nghĩa của ta một trong những bể máu”+Trong khẩu ca hàng ngày: VD: Cô ấy trông thiệt mủm mĩm -> cô nàng mập mạp, xinh xắn, dễ dàng thương.VD: Anh ấy trông như cây sào -> anh chàng cao, gầy, không phù hợp giữa trọng lượng và chiều cao.- GV: Ngôn ngữ trong số văn phiên bản nghệ thuật được chia làm mấy loại? bao gồm những nhiều loại nào? HS trả lời, thầy giáo nhận xét. GV rước thêm ví dụ hội chứng minh.- GV: Ngôn ngữ nghệ thuật có những tính năng nào? Xét ví dụ: bài bác ca dao “trong váy gì đẹp bởi sen” đã cung cấp cho người đọc những thông tin nào? Hs trả lời, GV dìm xét, chốt ý- mang lại HS đọc ghi nhớ.2. Hoạt động 2: mày mò các đặc thù của ngôn từ nghệ thuật.Xét ví dụ: tả cây liễu vào thơ Xuân Diệu và trong tự điển giờ Việt. Em hãy cho thấy hai văn phiên bản trên gợi lên điều gì trường đoản cú hình ảnh cây liễu.VD: “Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳmHeo hút hễ mây súng ngửi trờiNgàn thước lên cao ngàn thước xuống”Em hãy cho biết hình ảnh mà người sáng tác sử dụng qua đoạn thơ?- GV hỏi: Vậy em hiểu nắm nào là tính mẫu của ngôn từ nghệ thuật?- Tính hình tượng được xây dựng bởi những biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ nào? lấy ví dụ minh họa.- Ví dụ: “Thân em như tấm lụa đào,Phất phơ thân chợ biết vào tay ai?”→Dân gian dùng phương án gì để nói về người đàn bà trong làng mạc hội cũ qua bài xích ca dao trên? Hình ảnh người thiếu phụ trong câu ca dao này?- Tính hình tượng tạo ra đặc điểm gì cho ngữ điệu nghệ thuật? (đa nghĩa)- Xét ví dụ: Vd1:“Đau đớn ráng phận lũ bà, lời rằng bạc phận cũng là lời chung”GV hỏi: Tình cảm, cách biểu hiện mà tác giả gửi gắm trong hai câu thơ này?HStrả lời, GV thừa nhận xétVd2: “Cá chuối đắm đuối vị con”- GV hỏi :Em cảm thấy được điều gì tự câu thơ trên? HS trả lờiVd3: đọc bài bác thơ “Mẹ”“Con sẽ không còn đợi một ngày kia khi chị em mất đi mới giật mình khóc lócNhững mẫu sông trôi đi có quay lại bao giờCon hốt hoảng trước thời hạn khắc nghiệtChạy điên loạn qua tuổi bà mẹ già nua.”- Hs nêu cảm nhận của em về bài xích thơ trên?GV hỏi: Em hiểu cố gắng nào là tính truyền cảm? HS trả lời.GV nhận xét, chốt ý.- đến Hs hiểu hai đoạn thơ: + “Em về bên đúng nghĩa trái tim em Là huyết thịt đời thường ai cũng có Cũng dứt đập lúc cuộc đờikhông còn nữa Nhưng biết yêu thương anh cả khi bị tiêu diệt đi rồi”+ “ Đã hôn rồi hôn lại cho tới mãi muôn thuở Đến rã cả khu đất trời Anh mới thôi dào dạt”Gv hỏi: em gồm nhận xét gì về đề bài và ngữ điệu được biểu thị qua hai đoạn thơ?- Vậy em hiểu như thế nào là tính thành viên hóa?, tính thành viên được thể hiện ở đâu? GV phân tích, đem ví dụ thêm để chứng tỏ cho tính cá thể hóa.Hs gọi ghi nhớ3- vận động 3: giáo viên chỉ dẫn HS làm bài tập luyện tập- HS làm bài bác tập cùng phát biểu.- Gv dấn xétI. Ngôn từ nghệ thuật:- Khái niệm: ngôn ngữ thẩm mỹ và nghệ thuật là ngôn từ gợi hình, sexy nóng bỏng được dùng trong văn phiên bản nghệ thuật.- Phạm vi: + Văn bạn dạng nghệ thuật+ khẩu ca hàng ngày+ phong thái ngôn ngữ khác- Phân loại:+ ngôn từ tự sự: truyện, đái thuyết, cây bút kí+ ngôn từ thơ: ca dao, hò, vè, thơ....+ ngôn ngữ sân khấu: kịch, chèo, tuồng- Chức năng:+ tác dụng thông tin+ tính năng thẩm mĩ.* Ghi nhớ: SGK II. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: 1. Tính hình tượng:- Tính hình tượng: là kĩ năng tạo ra những mẫu nhờ cách miêu tả ngôn ngữ bao gồm hình ảnh, màu sắc, âm thanh, biểu tượngngười đọc cần sử dụng tri thức, vốn sống của mình để liên tưởng, xem xét và rút ra bài học nhất định.- giải pháp tu từ chế tác hình tượng: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nói giảm, nói tránh- khiến cho ngôn ngữ thẩm mỹ và nghệ thuật trở nên đa nghĩa, tính nhiều nghĩa quan hệ tình dục mật thiết với tính hàm súc (lời không nhiều ý nhiều).2. Tính truyền cảm:- Tính tryền cảm của ngôn ngữ thẩm mỹ là làm cho những người nghe (đọc) thuộc vui, buồn, yêu thíchnhư chính tín đồ viết ,tạo ra sự giao cảm , hòa đồng sâu sắc giữa fan đọc và người viết.3. Tính thành viên hóa:- Là kỹ năng sáng chế tạo giọng điệu riêng, phong cách riêng của mỗi đơn vị văn không dễ bắt chước.- bộc lộ trong khẩu ca của từng nhân vật, trong diễn tả từng sự việc, hình ảnh, tình huống* Ghi nhớ: SGKIII. Luyện tập:Bài 1: so sách, ẩn dụ, hoán dụ, nói giảm, nói tránh- Ví dụ: Ẩn dụ:“Ngày ngày mặt trời trải qua trên lăng,Thấy một khía cạnh trời vào lăng hết sức đỏ”→Mặt trời (1): khía cạnh trời thiên nhiên→Mặt trời (2): bác Hồ: công huân của bác bỏ Hồ có ý nghĩa sâu sắc vô cùng lớn lao với fan dân Việt Nam.Bài 2: Tính biểu tượng là đặc trưng tiêu biểu duy nhất của phong thái ngôn ngữ thẩm mỹ và nghệ thuật vì:- Là phương tiện đi lại tái hiện cuộc sống đời thường thông qua công ty sáng tạo.- Sự thu hút trước tiên đối với người đọc.Là mục đích nhắm tới của sáng tạo nghệ thuật.Bài 3: - “Canh cánh”: luôn thường trực trong lòng→hoán dụ: bác bỏ Hồ: nỗi nhớ luôn luôn thường trực vào lòng.- “Rắc”: vần trắc- “Giết”: lầm lỗi của giặc, trình bày thái độ phẫn nộ của bạn viết.IV. Củng nạm - dặn dò:1. Củng cố: cho Hs làm thắc mắc trắc nghiệm củng cố kiến thức và kỹ năng 2. Dặn dò: học sinh sẵn sàng các câu chữ sau:- Sưu tầm một số trong những câu thơ của Đoàn Thị Điểm, một vài tích truyện về Bà.